小學數學公開課《積的近似數》說課稿
作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學數學公開課《積的近似數》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
基于當前的課程標準的教學的思考，這節課我將從學習目標的制定，評價任務的設計，學習流程的安排，板書設計這幾方面進行說課：
學習目標的制定。
依據一、《課程標準》
1、總體和學段目標中的描述：
（1）經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的實際問題。
（2）經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維。
（3）對周圍環境中與數學有關的某些事物有好奇心，能夠主動參與教師組織的數學活動。
2、內容目標中的描述：
（1）探索和理解運算定律，能應用運算定律進行一些簡便運算。
（2）會分別進行簡單的小數加、減、乘、除的運算及混合運算。
依據二：《教師教學用書》中單元目標的具體描述： 教會學生用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。
依據三：教材和學情：
1、教材簡析：
求小數乘法的積的近似數是在前面求小數的近似數的基礎上進行教學的。只是在小數乘法計算完后根據需要對乘積用“四舍五入”法保留一定的數位。所用的方法同求小數的近似數一樣。
2、學情分析：
對于“四舍五入”法學生已有前面的基礎，在這里不需多講，讓學生自己解答。有些題目雖沒有明確要求得數保留幾位小數，需要學生根據實際情況靈活掌握。
根據以上分析，結合學生的實際情況，我設定本節課的重難點是：
學習重點：用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。
學習難點：根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。
學習目標：
1.學生在比較熟練地掌握了小數乘法計算方法的基礎上，能根據實際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數。
2.學生能熟練的完成練習題。
一.評價任務
1．學生通過小組討論，能根據實際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數。
2.學生自己能熟練的在練習本上完成練習題。 目標是
1.學生在比較熟練地掌握了小數乘法計算方法的基礎上，能根據實際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數。
2.學生能熟練的完成練習題。
學習重點：正確地用“四舍五入”法求積是小數時的近似數。
學習難點：根據要求和實際需要取積的近似數。
二．評價任務
1．學生通過小組討論，能根據實際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數。
2.學生自己能熟練的在練習本上完成練習題。 檢測目標1是否達成的標準是：學生會看題正確列出算式，正確解答出來。會正確寫出積的近似數。
檢測目標2是否達成的標準是：能正確地解決練習題。
三．說教學流程
本節課我設計以下環節：
（一）創設情境，引入新課。 1.10道課前口算練習
2.求下面各小數的近似數。
75.805保留整數、一位小數、兩位小數分別是多少？ 1.9736精確到個位、十分位、百分位、千分位分別是多少？
（二）小組合作，探究新知。
1.談話導入：剛才的題我們用的是“四舍五入”法，今天我們要用這個方法來求積的近似數。
2.揭示課題：積的近似數。（板書課題：積的近似數） 3.了解信息，解決問題
出示例6（PPT課件）。
問題：
（1）題目中有哪些數學信息？提出了什么問題？
（2）你會解答這個問題嗎？怎樣解答？
（3）題目中對解答這個問題有什么特殊要求？
（4）這里的“得數保留一位小數”表示要求出積的近似數，那么條件中的“0.049億”是近似數還是準確數呢？為什么不用準確數？
3.學生獨立嘗試，找學生演板。
4.小組討論做法。
5.總結方法。
（在實際應用中，應該根據需要按“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出積的近似數。）
（三）運用新知，鞏固練習
1、練習題1、2、3題。
（四）暢談收獲，課堂總結。 談談這節課你有哪些收獲？
板書設計
一個科學合理的板書是一節課的精華所在，能展示出我們課堂教學的重點，對這節課起著提綱挈領的作用。本節課的板書設計如下：
板書設計：
板書設計
積的近似數
0.049 ╳ 45≈2.2（億個）
0.049
╳ 45
——————
245 四舍五入法
196
——————
2.205
小于5，后面的要舍去
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