《“精彩極了”和“糟糕透了”》錦集15篇
《“精彩極了”和“糟糕透了”》1
我剛學(xué)完一篇課文——《“精彩極了”和“糟糕透了”》。講的是作者在寫了一首詩后，父母對詩的評價(jià)截然不同：母親說“精彩極了”，父親卻說“糟糕透了”。后來，在母親的鼓勵(lì)與父親的警告下，作者走上了文學(xué)之路。
其實(shí)，這樣的事，生活中也時(shí)常發(fā)生……
今年暑假，我準(zhǔn)備考鋼琴四級。可到臨近考試的日子了，基本功早應(yīng)該練得滾瓜爛熟的我，卻還在為它大傷腦筋。但現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，傷腦筋也不是辦法，我能做的，就是苦練，加倍地苦練。可是，那些音符偏要和我作對，非不讓我彈好。當(dāng)樂曲在我手下一次又一次卡住時(shí)，爸爸甩下了一句話：“彈得那么差，怎么考得上？我看你干脆別學(xué)了！”
這簡短的語句深深刺傷了我的`自尊心。平時(shí)好強(qiáng)的我，已經(jīng)被這些音符煩得快瘋了，在加上爸爸冷冰冰的話……我默默放棄了，呆坐在琴凳上。“李婕，別放棄了，我對你有信心！”媽媽的話隨著一陣風(fēng)，飄到我耳邊。媽媽的話，像星星之火，迅速燃起了我心中的希望：沒有努力過，怎么能放棄啊！我就算沒考上，但我畢竟努力過。再說，我考不考得上，還不一定呢！
我調(diào)整情緒，一點(diǎn)一點(diǎn)彈。漸漸地，我彈得越來越流暢。當(dāng)我任為我彈得可以后，拉來爸爸，讓他聽我彈。彈完后，爸爸說：“比之前好，但還要努力。”我又開始了新一輪的苦練。我現(xiàn)在再苦練，不僅僅是要考過級，更重要的是——我要證明給爸爸看：我能談好鋼琴！
今天，當(dāng)我從鋼琴老師手里接過鮮紅的證書時(shí)，眼睛里盈滿淚水。這淚水中，不僅包含著媽媽溫柔的愛，也包含著爸爸嚴(yán)厲的愛。但是，我沒有哭，因?yàn)椤獝郏俏矣肋h(yuǎn)的信念！
《“精彩極了”和“糟糕透了”》2
根據(jù)本課的特點(diǎn)，安排教學(xué)過程時(shí)，先讓學(xué)生讀課文，讀上幾遍，力求讀正確、讀流利；然后將課文分成童年故事和后來的認(rèn)識兩部分引導(dǎo)學(xué)生精讀。精讀童年故事這部分，著重引導(dǎo)學(xué)生弄清：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價(jià)的，“我”有什么反應(yīng)。精讀后來的認(rèn)識部分，結(jié)合“思考·練習(xí)”第二題，在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，我歸納出幾個(gè)問題，組織學(xué)生討論。在引導(dǎo)學(xué)生精讀的過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生選自己感受最深的部分背下來。
在這節(jié)課的教學(xué)中，要成功地體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、怎樣看待父親與母親對巴迪這首詩截然不同的評價(jià)，這是本文內(nèi)容理解的重點(diǎn)，是學(xué)生最美心的'問題，也是情感體驗(yàn)的焦點(diǎn)：
在上節(jié)熟讀課文初步整體感知的基礎(chǔ)上，（也是情感體驗(yàn)的）把學(xué)生的思考集中在這里，既顯得一步到位。又注重了整體把握，還易于引起學(xué)生的熱烈討論。在交流中又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀有關(guān)句段。讀議結(jié)合，使學(xué)生很好地會(huì)問得意。
2、閱讀教學(xué)不能停止在會(huì)文意上，應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)：
在教學(xué)中我采取了及時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)向生活開拓的方法，學(xué)生通過聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，又結(jié)合品讀文中有關(guān)語句，使認(rèn)識得到升華。
3、在學(xué)生對課文有了深刻的理解、感悟和體驗(yàn)后，我適時(shí)地安排課后練筆，促使學(xué)生對課文蘊(yùn)意的反思和語言的內(nèi)化。
4、教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿與整個(gè)教學(xué)過程中，讀的形式靈活多樣，安排了分角色演讀。男生、女生賽讀，配樂朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的積累。
當(dāng)然，教學(xué)中也存在許多的不足，表現(xiàn)在：
1、教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母親兩種評價(jià)時(shí)，雖然啟發(fā)學(xué)生充分的讀了課文，學(xué)生也弄清了母親的評價(jià)是在什么情況下講的，但對這個(gè)評價(jià)“我”當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了什么作用，理解不深刻。因此，在下面重、難點(diǎn)的突破上，不是水到渠成，盡管學(xué)生知道兩種評價(jià)都是愛，每個(gè)人的成長都離不開這種愛，但學(xué)生還是表示喜歡慈祥的，鼓勵(lì)性的愛，不愿接受嚴(yán)厲的愛。
2、根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，課堂上我以學(xué)生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，但我覺得合作學(xué)生中，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生是得到了充分的鍛煉。能說、能讀、能悟。能力差的學(xué)生永遠(yuǎn)只是聽。如：說、時(shí)間不夠。在本時(shí)教學(xué)中，還應(yīng)多關(guān)照學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。
3、在閱讀的訓(xùn)練中，還應(yīng)注重閱讀知識在閱讀實(shí)踐中的運(yùn)用，很多學(xué)生都知道該這樣去理解、讀書，但在具體的實(shí)踐中，卻不知怎么做了。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》3
教材分析
這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。
課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。
教學(xué)預(yù)設(shè)
１、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語，揭示課題，引入課文。
２、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事？提出問題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。
３、研讀課文的前半部分：
思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價(jià)又有什么不同的反應(yīng)？”
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)提示：體會(huì)父親和母親的評價(jià)，以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價(jià)”，引起學(xué)生探究，展現(xiàn)學(xué)生理解。
４、研讀課文后半部分，體會(huì)作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解“兩種不同的評價(jià)方式”。感受父母的愛。
５、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值。
第二課時(shí)
教學(xué)目的.
１、正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評價(jià)都源自對我的愛。
２、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評價(jià)都源自對我的愛。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者對父母評價(jià)的理解。
教學(xué)過程
一、板書課題，導(dǎo)入新課
１、回顧課文：
課文主要寫了一件什么事？
２、師：巴迪的一首詩，卻得到父母的不同評價(jià)，這究竟是為什么？通過學(xué)習(xí)課文，我們來解決這個(gè)問題。
二、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)文章第一部分：
⑴ 體會(huì)父母的評價(jià)：
① 快速瀏覽１～１４自然段，找出父母的評價(jià)，讀出父母評價(jià)是的語氣。
② 再讀課文，思考父母的評價(jià)為什么會(huì)截然相反？在小組間交流，把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會(huì)。
③ 體會(huì)父母的評價(jià)都出于對自己的愛。
④ 指導(dǎo)朗讀。
⑵ 體會(huì)巴迪的心情：
① 巴迪年僅七八歲，能理解父母這不同的評價(jià)嗎？
② 從課文中的那些語言中體會(huì)到的？和同學(xué)交流。
③ 師引讀課文，加深理解。
２、學(xué)習(xí)文章第二部分：
⑴ 課件：
出示句子，理解“不得不”。
⑵ 體會(huì)巴迪的情感變化：
雖然不能完全理解父母的愛，但從理智上已接受了父親的評價(jià)。
３、學(xué)習(xí)文章第三部分：
⑴ 自讀課文，把感受深的句子劃下來，試提一些問題幫助理解句子。
⑵ 學(xué)生談體會(huì)，師點(diǎn)撥：
（出示課件）“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的……”
母親的力量會(huì)帶給我們什么？
為什么僅有母親的力量是不夠的？
⑶ 在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩極了和糟糕透了呢？
出示課件：
我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒……
⑷ 積累語言：
背誦這兩段精彩的語言。
四、總結(jié)課文，升華感情
１、學(xué)了課文，你有什么收獲？
《“精彩極了”和“糟糕透了”》4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，老師首先要檢查你們上節(jié)課對生字詞的掌握情況。請拿出練習(xí)本。哪個(gè)同學(xué)愿意在黑板上來寫?
生：紛紛舉手。
(他們平時(shí)很喜歡這種形式。)
師：王曉妮，請你來寫。
(因?yàn)橥ㄟ^批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)她的錯(cuò)誤也是很多同學(xué)存在的錯(cuò)誤。)
聽寫開始。糟糕、謹(jǐn)慎、慈祥、出版、自豪、謄寫、布置、迫不及待、一如既往、歧途。
師：誰愿意到前面來當(dāng)回小老師評一評王曉妮寫的字?
生：高興的來到前面開始點(diǎn)評王曉妮的字詞。“糟糕”，寫對了，但有點(diǎn)分家，而且米字寫大了，下次要注意;“謹(jǐn)慎”的“慎”，少寫了一橫;“慈祥、出版、自豪”寫對了;“謄寫”的“謄”，寫成榮譽(yù)的譽(yù)了，請大家注意兩字上半部的區(qū)別;“布置、一如既往、歧途”寫對了;“迫不及待”的“及”寫成著急的急了，老師上節(jié)課都講過了，她又錯(cuò)了。
師：謝謝你的點(diǎn)評。總的來說，王曉妮同學(xué)對字詞的掌握還可以，老師給她打80分，但是請大家注意王曉妮出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，許多同學(xué)也犯了同樣的錯(cuò)誤，希望通過這次練習(xí)后，大家不要再出錯(cuò)。給你們一分鐘時(shí)間，自我檢查，自我評價(jià)。
二、以問啟思，悟情明理
師：請同學(xué)回憶一下，這篇課文講了一件什么事?
生：巴迪在七八歲時(shí)寫了一首詩，媽媽的評價(jià)是精彩極了，爸爸的評價(jià)是糟糕透了。
師：誰再來補(bǔ)充他沒說出來的?
生：巴迪長大后深深的理解了父母的評價(jià)，巴迪覺得無論哪種評價(jià)都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──愛。
師：說的真好!課文講了作者成長過程的那幾個(gè)階段?
生：七八歲時(shí)、幾年后快到十二歲時(shí)、現(xiàn)在……
師：課文比較長如果我們按照巴迪的成長階段把課文分成兩部分學(xué)習(xí)，大家怎么分段?
生：1～14自然段。
師：請同學(xué)先閱讀第一部分，然后回答下面幾個(gè)問題。
師：我的第一首詩，父母的評價(jià)分別是什么?為什么會(huì)有不同的評價(jià)?
生：媽媽的評價(jià)是精彩極了，是為了鼓勵(lì)我;爸爸的評價(jià)是糟糕透了，是批評我，怕我得意洋洋。
生：如果爸爸的評價(jià)也是精彩極了，那我就驕傲了，就不會(huì)有進(jìn)步。
師：那這首詩我到底寫得怎么樣?
生：確實(shí)很糟糕。
師：你怎么知道?
生：第15段說，“幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩。”
師：看來父親的評價(jià)是對的，可母親為何卻興奮的大嚷：“精彩極了”，難道不是真心的嗎?
生：母親也是真心的，你看母親念完那首詩后，眼睛亮晶晶的，并且很興奮的`嚷著，還摟著巴迪。
生：母親是覺得巴迪只有七八歲就能寫詩，很了不起，而且是巴迪的第一首詩，很需要鼓勵(lì)。
師：看來父母的評價(jià)都是對的，母親是覺得巴迪七八歲就能寫詩，很了不起需要鼓勵(lì);父親是從巴迪所寫詩的質(zhì)量而言的，認(rèn)為巴迪還得有所改進(jìn)，有所提高。
師：巴迪聽了父母的評價(jià)后，表現(xiàn)的怎么樣?他理解父母的評價(jià)了嗎?
生：聽到母親的評價(jià)后，巴迪得意洋洋。
師：從哪些語句可以看出來?
生：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴媽媽這首詩確實(shí)是我寫的。
生：我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。
生：整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真的重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。
師：聽到父親的評價(jià)后呢?
生：傷心難過。
生：我的眼睛濕潤了，頭也沉重的抬不起來。
生：我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。
生：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來。
三、自讀自悟
師：同學(xué)們回答的都很好，作者在七八歲的時(shí)候，并沒有真正的理解父母對自己的評價(jià)。而是在長大以后，才深深的體會(huì)到自己當(dāng)初的幸運(yùn)。請同學(xué)們默讀第二部分，提出疑問和大家共同解決。
生：默讀。
生：為什么說“精彩極了”和“糟糕透了”都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?
師：很有價(jià)值的一個(gè)問題。誰再來說?
生：我謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不被那一股風(fēng)刮倒。是什么意思?
師：老師再問大家一個(gè)問題。為什么我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)，你是怎么理解這句話的?
師：請同學(xué)小組學(xué)習(xí)，通過討論共同解決上述問題。
生：按小組開始討論。
生：“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”這句話我們小組是這樣理解的。我有一個(gè)慈祥的母親，她能經(jīng)常鼓勵(lì)我;我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，經(jīng)常對我提出警告，幫助我不斷的總結(jié)提高。
生：老師，我來補(bǔ)充。母親的鼓勵(lì)使我很有自信，母親的愛是我靈感和創(chuàng)作的源泉。父親經(jīng)常提醒我：“小心，注意，總結(jié)，提高。”在父母的共同幫助下，我獲得了成功，現(xiàn)在有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇、和電影劇本。所以，作者覺得自己很幸運(yùn)。
師：說的真好。
生：老師，我代表齊心小組談?wù)剬φn文最后一句話的理解。精彩極了，是母親對我的評價(jià)，是鼓勵(lì)的愛;糟糕透了，是父親對我的評價(jià)，是嚴(yán)厲的愛，所以說這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──愛。
師：理解的很好。誰來說說怎么理解“我謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒”這句話。
生：沒人舉手。
師：大家先想想生活的小船只的是什么?
生：慢慢長大。
師：對，具體的說指的是生活的道路。兩股風(fēng)指的是什么?
生：精彩極了和糟糕透了
師：這是什么樣的評價(jià)?
生：表揚(yáng)和批評。
師：那誰能理解這句話?
生：在我們的成長過程中，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎的面對不同的評價(jià)，不能因?yàn)橛腥丝洫?jiǎng)而驕傲自滿，也不能因?yàn)槭艿脚u而喪失信心。
師：說的太好了，請同學(xué)們給她鼓掌。
四、總結(jié)寄語
師：在我們的人生旅途中，我們經(jīng)常會(huì)遇到像巴迪的父母一樣的評價(jià)，或者鼓勵(lì)，或者批評。老師真心的希望同學(xué)們能謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒。在不同的愛的鼓舞下，健康快樂的成長。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》5
（1）記得七八歲的時(shí)候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。
（2）整個(gè)下午，我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整放在餐桌上。
（3）七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我簡直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。
（4）“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。
（5）“親愛的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。
（6）“對不起，我自己會(huì)判斷。”父親開始讀詩。
（7）我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。
（8）“我看糟糕透了。”父親把詩扔回原處。
（9）我的'眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。
（10）“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵(lì)。”
（11）“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”
（12）我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。
（13）幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)。因此我還一直在寫作著。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇小說。“寫得不怎么樣，但還不是毫無希望。”根據(jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還未滿12周歲。
（14）現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。因?yàn)槲矣袀�(gè)慈愛的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了。”
（15）這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。
1、橫線處時(shí)間詞語連用，有什么表達(dá)效果？
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2、用文中原句回答：為什么說“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”？
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3、“精彩極了”“糟糕透了”是父母對“我”的兩種態(tài)度，這兩種態(tài)度是：
母親對我__________________________________________________
父親對我__________________________________________________
4、從下列詞語中選出能反映“我”思想感情變化全過程的3個(gè)詞語，依次填入下面括號中。
得意 信任 醒悟 悔恨 失望
（ ）——（ ）——（ ）
5、用文中原句回答，能夠體現(xiàn)中心思想的句子是什么？
__________________________________________________________
參考答案：
1、用反復(fù)的修辭手法強(qiáng)調(diào)我等待父母歸來的急切心情。
2、因?yàn)槲矣袀�(gè)慈愛的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了。”
3、熱情鼓勵(lì) 嚴(yán)格要求
4、得意 失望 省悟
5、我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。
（意對即可）
《“精彩極了”和“糟糕透了”》6
人們都說“父愛如山，母愛如水”，學(xué)習(xí)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，我對這句話的理解更加透徹了。
文中“我”寫了一首小詩，母親驚喜地?fù)ё 拔摇闭f：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”父親卻拿起詩，皺起了眉頭說：“這個(gè)糟糕透了。”隨著年齡的增長，“我”越來越能體會(huì)當(dāng)初的.“我”多么幸運(yùn)，因?yàn)椤拔摇睆男牡桌镏溃熬蕵O了”也好，“糟糕透了”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。
讀著讀著，我不禁兩眼發(fā)紅，潸然淚下。也許你會(huì)奇怪，這篇文章哪能使我潸然淚下呢？文中慈祥的母親，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)寫作；嚴(yán)厲的父親，提醒你“小心、注意、總結(jié)、提高”。我不禁想起了我自己生活中的一件事。
一天，媽媽緊張地跑進(jìn)來，鄭重地說：“你給我聽好了，你英語那么差，給我去補(bǔ)課！“話音剛落，爸爸陰沉地說：“不行，愛玩是孩子的天性，你能限制住他嗎？“”反正，這補(bǔ)習(xí)班我是報(bào)定了“媽媽斬釘截鐵地說。看著爸媽爭得不可開交，我也不知如何是好。”好吧，但要報(bào)一個(gè)時(shí)間短的，盡量多給孩子留點(diǎn)時(shí)間。“爸爸堅(jiān)定地說道。
第二天，我媽領(lǐng)著我去上補(bǔ)習(xí)班了。每次課兩個(gè)半小時(shí)。媽呀，兩個(gè)半小時(shí)我只能硬著頭皮堅(jiān)持下來。回到家，爸爸一聽兩個(gè)半小時(shí)，還與媽媽爭論了很久。
爸爸想讓我多玩一會(huì)兒，給我一個(gè)美好的童年。媽媽讓我多學(xué)習(xí)，這都是愛我啊！我與文章中的小作者的經(jīng)歷多么的相似呀。
我感謝這篇課文，它讓我懂得無論是媽媽嚴(yán)厲的愛，還是爸爸寬松的愛，都是對我深深的關(guān)愛。讓我一生受益。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》7
我記得在二年級的時(shí)候，有一次我考了個(gè)98分，那時(shí)候別提我有多開心了，在放學(xué)的路上我走路都是蹦蹦跳跳的，像一只剛從籠子里放出來的小鳥一樣。
到了家之后。我第一件事就是打開書包，拿出我那一整面紅紅的勾的試卷，給正在做飯的媽媽看，媽媽接過我的試卷，臉上露出了燦爛的`笑容，問我：“這是你這次考的成績嗎？不錯(cuò)，要再接再厲。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我能感受到媽媽做飯都在哼著歌曲。“媽媽，爸爸什么時(shí)候回來？”我已經(jīng)迫不及待想給爸爸看，他一定會(huì)比媽媽更開心，肯定會(huì)夸我。
晚上，爸爸回來了，我立馬起身拿出試卷給他看，可他的臉上一絲絲笑容都沒有，那一副眼鏡下的眼神顯得很嚴(yán)肅，這讓我情緒有些低落了，他不急不慢地說：“這次考的并不難，你的2分不應(yīng)該被扣，太粗心了，下次不能錯(cuò)知不知道。”我頓時(shí)腦子一片空白，拿著手中有千斤重的試卷回到了我的房間。
現(xiàn)在的我，知道爸爸和媽媽的表達(dá)愛的方式不一樣，我承認(rèn)爸爸愛是嚴(yán)厲的，是對的，媽媽的愛是夸獎(jiǎng)，是溫柔的，這兩種愛像兩股風(fēng)不斷的陪伴著我，我要好好珍惜他們給的愛，在這兩種愛的鼓舞下，我要努力的學(xué)習(xí)。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》8
讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》我感慨萬千！
這篇文章主要講述了我七八歲時(shí)寫的第一首詩。我母親認(rèn)為“精彩極了”，而父親認(rèn)為“糟糕透了”。兩人為此爭吵起來。在這兩個(gè)極端的`斷言中，我健康成長，最終成為一名著名的作家。
生活中，很多人只接受贊美，不喜歡批評。但是過多的贊美會(huì)讓人驕傲自滿。過多的批評不好。如果作者寫的每一篇文章他的父母都說不好，他還能寫嗎？他還能當(dāng)作家嗎？他還能成功嗎？
因此，必須有批評和表揚(yáng)。我們不能討厭批評或依賴表揚(yáng)。雖然批評會(huì)讓你灰心喪氣，但有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)它很有用。雖然贊美會(huì)讓你快樂和自信。但是太多的贊美會(huì)讓你停下來。
讓我們很好地接受贊美和批評吧！成功離我們更近了！
《“精彩極了”和“糟糕透了”》9
本課主要講述童年的記憶&“精彩”與“可怕”主要講述作者童年時(shí)父母對自己作品的不同評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩個(gè)評價(jià)中感受到的愛。教完這堂課后，我有以下感受：
首先，“我想，我會(huì)把它放在你的面前。”；愛”這是本課的重點(diǎn)。當(dāng)作者巴迪長大成人后，他終于明白了父母的兩種極端主張，這兩種主張來自兩種不同形式的愛。按照揭示的重點(diǎn)，注意從情感出發(fā)，貫穿情感，從情感結(jié)束。在介紹開始時(shí)，我激動(dòng)人心的敘述突然抓住了孩子們的心&“孩子們，讓我們帶著對生命和父母的感激走進(jìn)美好和可怕的世界。
第二，營造和諧輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問，讓學(xué)生在民主課堂中學(xué)會(huì)互相尊重、相互欣賞，共同完成教學(xué)活動(dòng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：；學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，大膽提問，提出自己的問題。教師也提出自己的`問題，讓學(xué)生幫助解決。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀形式。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價(jià)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的意識。
三、尊重學(xué)生的個(gè)性化感受，提高語文素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師的分析不應(yīng)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：；語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成和發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個(gè)構(gòu)成和發(fā)展的過程。其構(gòu)成和發(fā)展主要受“內(nèi)部因素”的支配。沒有學(xué)生的積極參與和投入，語文素養(yǎng)就無法形成和發(fā)展。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組辯論活動(dòng)的環(huán)節(jié)。通過對母親的評價(jià)“太棒了；還有父親“可怕&rdquo，這是更好的辯論，讓學(xué)生能夠通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式理解、品味、使用和發(fā)展語言，從而培養(yǎng)他們的語言實(shí)踐技能，最終讓學(xué)生在自主交流的溫暖氛圍中認(rèn)識真理，以自我陶醉的方式表達(dá)自己的感受。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，讓學(xué)生在快樂中理解事物，在投資中表達(dá)活力，在創(chuàng)造中增加智慧，從而提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。4、 關(guān)注學(xué)生的語言積累&積累是語文素養(yǎng)構(gòu)成和發(fā)展中最基本、最重要的因素。在語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)造知識背景，積累方法，奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，也是語文課堂教學(xué)中不可忽視的任務(wù)之一。
因此，在本課程結(jié)束時(shí)，我建議學(xué)生用格言寫下自己的收獲和感受。學(xué)生們大膽的思維和豐富的語言給我留下了深刻的印象。在文章的結(jié)尾，在這種強(qiáng)烈的情感中，孩子們敞開了心扉。一些學(xué)生說：“我不知道；在學(xué)習(xí)了這一課之后，我真的理解了母親以前對我的批評。甚至打我也是另一種愛。媽媽，我愛你&有人說，“我愛你。”；生活就像一艘船，精彩而可怕，就像兩把槳。
如果船想快速航行，雙槳應(yīng)該相互配合，這樣我們才能到達(dá)南極、北極和廣闊的宇宙&Rdquo;這充分體現(xiàn)了孩子們在自主學(xué)習(xí)中有著良好的判斷力和理解力，這是合情合理和深情的！此外，我還向?qū)W生推薦《愛的教育》一書，讓學(xué)生課后閱讀，鞏固和深化學(xué)生對文本材料的理解和情感體驗(yàn)，為學(xué)生課外閱讀拋磚引玉，開放自主作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的技能和愛好自主選擇，讓學(xué)生再次感受到寶貴的尊重。
總之，在本課程的教學(xué)活動(dòng)中，我努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，在師生平等對話中開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。然而，課堂并不完美。總有或多或少的遺憾。我認(rèn)為：真正的中國人也應(yīng)該多讀書。因此，在今后的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我們都應(yīng)該努力多讀多練，讓學(xué)生在語文課堂上真正獲得、感受和收獲。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》10
在這學(xué)期期中考的時(shí)候，我考完了，過了幾天成績才出來。
“沈嘉鋮，90分”當(dāng)老師見到我的名字和分?jǐn)?shù)時(shí)，我欣喜若狂地拿下卷子，雖然還沒放學(xué)，但我的'腦海腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)出了爸爸表揚(yáng)我以及獎(jiǎng)勵(lì)我的畫面，所以迫不及待的想放學(xué)。
放學(xué)了，我回到了家，果然如我所料，爸爸表揚(yáng)了我：“小子，可以啊，竟然考了90分！″我吃完飯，做完作業(yè)，也把力所能及的家務(wù)也做了。六點(diǎn)半，七點(diǎn)，七點(diǎn)十五分。“叮咚”，門鈴響了，我迫不及待地打開門。媽媽剛走進(jìn)家門，我就把試卷給了她看，她看到了我的分?jǐn)?shù)，便數(shù)落到:“才考90分，差極了，你看看人家跟你做一樣的課外作業(yè)，從87進(jìn)步到92，而你呢，每天都在80幾到90幾之間徘徊，從沒見過你考95以上……說完他就是把卷子狠狠的拍在了桌子上。聽完了這番話，我一朝回到解放前，從生命的高峰掉到黑暗的谷底。于是我便含著淚，默默地看起了書。
直到我讀了這篇課文之后才知道，愛是無私的，有溫柔的愛，也有嚴(yán)厲的愛，但這些爰都是指引我們勇往直前。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》11
本課篇幅較長，我從內(nèi)容上把課文分為童年的故事和后來的認(rèn)識兩個(gè)部分。教學(xué)第一個(gè)部分，我著重抓住描寫巴迪內(nèi)心感受的詞句，重點(diǎn)品讀，理解，體會(huì)情感。教學(xué)第二部分，我從學(xué)生自主讀悟、合作交流的'基礎(chǔ)上，抓住“我從心底里知道，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言，有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。”這句話來理解，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，由課內(nèi)走向課外，讀中悟情，讀中悟理。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》12
今天，我讀了一篇精彩的文章，名字叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》讀完后，給我的印象很深。
巴迪在他小的時(shí)候，寫了一首詩，母親看完后，一句“精彩極了”讓巴迪得意洋洋，他認(rèn)為父親一定會(huì)比母親更加贊揚(yáng)那首詩，可是，父親回來后，卻給了巴迪一句“糟糕透了”。巴迪很傷心。直到長大后，巴迪才明白，他是多么的幸運(yùn)，他既擁有母親慈祥的愛，得到鼓勵(lì)；又擁有父親嚴(yán)厲的`愛，保持冷靜。雖然這兩種愛表達(dá)方式不同，但目的是完全一樣的，那就是希望自己健康成長。
啊！巴迪父母的這種愛在我們的生活中不是也有過嗎？我小時(shí)候就很調(diào)皮，不是弄壞了玩具就是損失了錢幣，媽媽也不生氣，只是用鼓勵(lì)的方式來教育我，但并沒有起作用。而爸爸伸手就打我，自從那次挨打后，我就再也沒有犯過同樣的錯(cuò)誤了。
在成長的道路上，我們往往會(huì)遇到許許多多的挫折，但是，我們?nèi)砸苑e極的人生態(tài)度去面對，就像那嚴(yán)厲的愛，他讓我們從小就培養(yǎng)了積極的人生態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的信念，而慈祥的愛，讓我們時(shí)常相信自己，充滿自信。這兩種愛雖然表達(dá)形式不同，但目的卻是完全一樣的——那就是讓我健康成長，在成長的道路上步步踩實(shí)！
《“精彩極了”和“糟糕透了”》13
讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，我感受到了巴迪的爸爸媽媽對巴迪那深深的愛！
巴迪七八歲時(shí)，寫了一首詩。母親夸巴迪寫得精彩極了，給予巴迪愛，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。下午巴迪懷著迫不及待的心情等爸爸欣賞他寫的'詩。晚上，爸爸終于推門而入，爸爸走進(jìn)餐廳拿起巴迪寫的詩，巴迪緊張極了。爸爸大罵：“這首詩糟糕透了！”此時(shí)巴迪爸爸在用另一種方式給予巴迪愛，這種愛是警告的力量。
這一篇課文讓我感受到了巴迪的爸爸媽媽很愛巴迪！
在我的生活當(dāng)中，我的爸爸媽媽也很愛我。在我一次鍛煉中，從雙杠上摔了下來，第二天，爸爸沒吃早飯就送我去人民醫(yī)院檢查，還經(jīng)常鼓勵(lì)我要勇敢。每天下了班，還要爸爸媽媽為我操心。
巴迪的爸爸媽媽對巴迪的話，都是出自于他們的愛！
《“精彩極了”和“糟糕透了”》14
大家都知道“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”這句話吧！可是，如果在現(xiàn)實(shí)生活中遇到這樣的問題又有幾個(gè)人會(huì)想起這句話呢？
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文。本文的作者是美國作家——巴德·舒爾伯格。在這篇文章里小主人公“巴迪”七、八歲的時(shí)候?qū)懥怂松械谝皇自姟Ｋ哪赣H表揚(yáng)了他，而他的父親卻批評了他。他長大后覺得自己是幸福的。因?yàn)椋幸粋�(gè)慈祥的母親，她常對巴迪說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”他還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭說：“噢！這個(gè)糟糕透了！”巴迪正確的面對了表揚(yáng)和批評，掌握好了他生活的小船，最后他終于成為了一位作家。
我以前和巴迪一樣只愛聽表揚(yáng)，不愛聽批評。記得，那是我剛剛學(xué)習(xí)鋼琴之后的不久。我那時(shí)才四歲半。我用了一周的時(shí)間終于彈熟了我見到的第一首曲子。我興奮極了！忙問姥姥：“姥姥，媽媽今天幾點(diǎn)鐘回來？”姥姥回答我：“她大概晚上5：30回來。”
5：30……6：00……6：30……媽媽還是沒有回來！姥姥又說：“她今天可能加班！再等會(huì)兒吧！”將近7：00時(shí)媽媽終于推門而入，我忙把那首曲子彈給媽媽聽。媽媽聽完曲子眼睛亮亮的，高興地對我說：“太美妙了！這好極了！你真棒……”贊揚(yáng)聲像雨點(diǎn)兒一樣落在我的頭上，我得意極了！有些飄飄然了！我想把它也彈給我的姥爺聽，他此時(shí)正在廚房做飯。
吃過晚飯，我把曲子彈給姥爺聽。我本以為姥爺會(huì)更加的贊賞我彈的這首曲子。可誰知道，他卻批評了我。他說：“彈得什么呀？你怎么搞的，一首本來很好聽的曲子，被你彈成這樣，像下餃子似的……”
“爸爸！我搞不懂你是生么意思？她還是個(gè)孩子！她需要鼓勵(lì)！”
“我不明白，難道這世界上彈曲子彈得這么糟糕的`人還不能說嗎？”
我再也受不了了！撲到我的床上痛哭了起來。而我的媽媽和姥爺還在鋼琴旁爭論著。
讀了這篇文章我明白了媽媽和姥爺都是愛我的，只不過兩種愛的方法和語氣不同而已。我的媽媽看到我彈熟了我的第一首鋼琴曲，并不去想曲子本身的質(zhì)量，而是想借此機(jī)會(huì)表揚(yáng)我、鼓勵(lì)我。而我的姥爺則比較理性，他認(rèn)為對給我一些警告，將更有助于我的健康成長。
我覺得我很幸福！因?yàn)椋矣袐寢屇枪膭?lì)的愛。這種愛使我滿懷信心的前進(jìn)。我還有姥爺那嚴(yán)厲的愛。這種愛使我不至于被一時(shí)的成功沖昏了頭腦。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章真不錯(cuò)！它讓我明白了許多道理，我要把它推薦給大家！
《“精彩極了”和“糟糕透了”》15
在教學(xué)中，我盡可能地引領(lǐng)學(xué)生入情入境，逐步深入地讀書。通過潛心默讀，放聲朗讀，個(gè)別讀，小組讀，全班讀，引讀，范讀，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)。通過不同形式的讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。課文的最后一段，通過“‘精彩極了’和‘糟糕透了’兩種評價(jià)有一個(gè)共同點(diǎn)——那就是愛”的理解，是文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解“糟糕透了”這樣的批評也是愛，我設(shè)計(jì)了以讀代講，以讀促思，以讀悟情的形式。在學(xué)生初步理解父親的.批評也能使巴迪認(rèn)識到自己的不足，促使自己改進(jìn)，提高的基礎(chǔ)上，老師對重點(diǎn)句進(jìn)行了范讀。在引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系自己的實(shí)際，談到父母師長對自己的嚴(yán)格要求時(shí)，學(xué)生有了切身體驗(yàn)。情感得到了進(jìn)一步的升華，發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行了誦讀。當(dāng)作者的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感認(rèn)識，當(dāng)激情誦讀后抓住契機(jī)，我讓學(xué)生暢談自己對愛的理解。課后，再布置學(xué)生寫下自己的感言，達(dá)到讀寫結(jié)合，進(jìn)一步體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。
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