反思作文

時間：2026-04-26 04:28:19 反思

反思作文[精品7篇]

　　在學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的反思作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

反思作文[精品7篇]

反思作文篇1

　　“自詡小醫生，卻站上醫學的巔峰，四處奔走募集善良，打開那些被折疊的人生。你用兩根支架，矯正患者的脊梁，一根是妙手，一根是仁心。”這是感動中國為梁益建大夫所寫的頒獎詞。

　　在看到那些極重度脊柱畸形患者們的照片時，班里面響起一片的抽氣聲，而當我們看到他們經過治療之后的照片，又發出贊嘆聲——名副其實的妙手回春。那些挺直的脊梁，也像是被拾起的尊嚴，當那些被病痛折磨只能面朝黃土的人們，終于抬起了頭，他們凝視著藍天，也凝視著這位拯救他們的恩人——梁益建大夫。

　　醫者仁心，此話不假。梁大夫說，他無法拒絕那些前來求診的病患。所以他不惜一切，甚至自己出錢湊錢，也一定要盡全力拯救每一位病患。

　　作為一個從小在醫院家屬樓里長大的孩子，我深知奮斗在醫療工作一線的人們是怎樣的辛苦和偉大。誠然，不是所有人都能夠擁有這樣的情懷和品格，但是，一位合格的醫療工作者，他們全部都有一顆身為醫者的道德之心——救死扶傷，減輕病患的痛苦。

　　而反觀當今社會，醫鬧現象頻頻發生，病患家屬對醫生破口大罵已不算新聞，甚至動手打人也屢次發生。醫生護士們都無奈笑稱，現在干醫療的，不但得有技術，還得有顆玲瓏的心。曾經的“白衣天使”現在變成了打罵的對象，這正常嗎？

　　我每每看到這樣的報道，都覺得心寒極了。其實，被報道出來的只是少數，大部分對于醫務工作者的侮辱現象，還未見報。我甚至親眼所見，那些家屬就聚群站在醫院門口，大聲哭鬧吵嚷，這一刻，我在深深反思這種現象出現的原因。

　　也許是對醫療工作者的不信任，也許是出于對醫療價位的不滿，也許是出于對患者的極度擔心。可是，難道因此就要對一位普通醫療工作者破口大罵，乃至下手狠打嗎？

　　誠然，醫患關系緊張，其中也有少部分缺乏醫德的醫生為此“做出貢獻”，假若每個人都能夠像梁醫生學習，切身體會為患者著想，不推脫，敢擔當，那么精誠所至金石為開，醫患關系或許會得到改善。

　　只是，我認為，現在太多人把別人的付出當做理所應當，加上病人家屬對于醫療工作的.不理解，更是對醫患關系進行了致命一擊。

　　醫療工作者工作繁忙，他們每天需要接待上百名病人，也許正是因此，醫患之間缺乏溝通，家屬著急上火也無可厚非。但是，現在的醫療現況也就如此，醫生花在每個人身上的時間無法再增多，每一句多余的話都可能耽誤了其他患者的治療，希望患者和家屬都能多加理解，因為每一位醫生都希望能夠多治愈一些人，他們會盡力，不光是因為醫德，也是生而為人的善良。

　　在北京陷入非典的那一年里，許多醫療工作者仍舊穿著厚重地防護服，在手術臺上忙忙碌碌，經常是一整天連軸轉，根本沒有休息的時間。而醫院的家屬區，幾乎人去樓空——他們把自己的孩子和老人都送回了老家，安頓好了家里的一切。是的，他們這些普通的“父親”“母親”“兒子”“女兒”，此刻都放下了自己在社會上其余的身份，不畏犧牲的在與病魔殊死搏斗。我相信，此刻的他們，全部都是“梁大夫”，他們為了拯救哪怕更多一位患者，都在以身試險，不眠不休。

　　那一年我四歲，由于各種原因，我留在了這所醫院的家屬樓內，我的母親，她像每一位醫務工作者一樣奮斗在工作崗位上。

　　現在，隨著越來越多的醫鬧風波被報道出來，人們也開始逐漸重視這方面的問題，我看到社交平臺上，越來越多人開始替醫務工作者發聲，我也看到感動中國的領獎臺上，站著這位中國好醫生梁益建大夫，我由衷的感到欣慰。

　　更多的，我希望看到大眾媒體能少點駭人的噱頭，多點社會正能量的傳遞，《感動中國》是一檔優秀的節目，在這里，我們看到了許多不曾讓人發現的溫暖，在這里，我看到了媒體對于醫生工作者的支持。

　　我相信，未來的醫患關系，會隨著人們素質教育的提高而改善，更多的，我們會看到相互的理解和信任。不止醫者仁心，我希望有一天可以看到所有的國人都能懷著一顆仁心，學會感恩，學會理解，學會關愛。

反思作文篇2

　　下午的自習課太亂，老師生氣了，讓我們寫反思。我說：“敗而不餒.”—題記

　　夜幕降臨，晚風又一次拂過面頰，一切安詳寧靜。在我眼中的月色和晚風似乎在向我挑釁，也在嘲笑我們課堂上的喧嘩，我感到很不自在。

　　仰望月兒，她依然如故，把銀紗般的月光灑向大地。我卻感覺不到以往的溫柔和愜意。

　　今夜，我不得不承認，我已成了考試的機器，那個原本堅強的`內心已被三番五次的考試折磨的脆弱了。

　　課堂紀律的渙散，導致成績的下降，我始料未及。

　　是狂妄自大的結果;是自以為是的苦果;是知識淺薄的殘局;是華而不實的惡果。

　　晚風掠過了臉頰的淚，徐風吞噬了心中的痛，漸漸靜下心來，反思失敗的原因。既然來到了這個世上，既然有一口氣在，既然逃脫不了殘酷的競爭，既然有能力去抹平失敗的痛苦，為什么要選擇放棄?

　　敗就敗在自身上，輸便輸在不自知。哎，自己的毛病數不勝數，優點卻寥寥無幾。即使不能成為一個完美的人，那也要向完美接近。

　　漸漸地，月亮偏西，風刮得猛了，無情地沁入了衣衫。哦，該夢醒時分了。

反思作文篇3

　　幼兒園大班教研組的“一課三研”活動正有聲有色地進行著。隨著“一課三研”活動的深入開展，通過教研組各位老師的多次點評和指導，并且對教案進行了參與性指導后，順利開展了第三次教學活動。

　　課前我對這次教案設計的教學目標、內容、方法進行了全方位的假設性評價，查閱了很多資料，并且根據根據前兩次活動經驗及老師們提出的建議，我對教案中的有些環節進行了改動。1、重新設定了目標：①積極參加講述活動，體驗交流的樂趣。②知道遇到困難要共同協商，一起解決問題。③能仔細觀察圖片，根據生活經驗大膽想象并進行講述。2、教學對象仍然定為大班幼兒，因為大班的孩子觀察的仔細，說的畫面內容也更豐富，相對于中班幼兒來說更適合大班幼兒的年齡特點一些。3、在活動內容的設計上，原來的七幅圖片變成了八幅，在最后加了一副螞蟻玩滑梯的圖，整個故事看起來更加完整一些。

　　本次課的教學活動過程我也進行了很大改動。首先我把第一大環節音樂游戲刪掉了，改為直接出示圖片，引起幼兒興趣。將活動過程中的學習動詞刪掉了，改為了在活動過程中無形的學習，我想這樣的學習方式幼兒更容易接受。在活動最后增加了一副圖，整個故事更加的完整并且有趣。最后一個環節的游戲《螞蟻搬西瓜》改為炒西瓜皮，炒西瓜皮是在最后活動結束的時候在活動現場炒的，現場炒菜不僅吸引了孩子的眼球也給了我一次鍛煉的'機會。最后一個環節的設定不僅符合活動主題，而且還給孩子們一個答案，原來西瓜皮還可以做成菜肴，真是一個好的創意。

　　在活動教學過程中，我也進行了小結性評價。教案設計：新增加的最后一幅圖片，是所有小螞蟻們正在西瓜皮做成的滑滑梯上開心的游戲。我引導幼兒小組討論完上一幅圖片以后，就直接請幼兒進行整個故事的完整講述了，我忽然想起來還沒有出示最后一幅圖片，這個時候我沒有返回去重新提問，而是順著幼兒的回答和講述到了第二大環節，兩名幼兒講述完了以后，這個時候我回到了最后一幅圖上：“剛剛這兩位小朋友把西瓜皮做成了什么什么，你們也把西瓜皮變成了很多有用的東西，下面我們一起來看看，聰明的小螞蟻把西瓜皮變成了什么？”這個時候出示最后一幅圖，小朋友們看見小螞蟻在玩滑滑梯很興奮，紛紛議論著，這個時候我接著說：“今天張老師也把西瓜皮變成了有用的東西，我們一起來看一看是什么？”出示炒西瓜皮的道具，我轉身變成了廚師，幼兒更是高興極了，接著我炒西瓜皮，這個時候活動熱情到了極點，最后請小朋友們一起品嘗，他們的活動熱情和興趣點更是到了達到了高潮。

　　課后我又進行了總結性的自評。

　　課前我對活動的目標、內容和教學方法進行了仔細考慮、推敲、調整，適合幼兒的認知水平和年齡特點，能夠找準幼兒興趣點，并展開討論。

　　教學過程中能根據幼兒的具體情況進行及時的調整，把幼兒的注意力及時拉回來，并且進行適時的引導，順利進行下面的活動。

　　能以自己對活動熱情、畫面內容的滑稽以及自己的語調，來調動幼兒參與活動的興趣。

　　教學目標完成較好。課堂氣氛活躍，幼兒參與活動熱情、積極性極高。

　　活動內容有重難點，問題能夠層層遞進，并且沒有無效提問。

　　存在問題：1、在活動過程中對于幼兒的回答不能夠作出具體的反饋。2、我提出問題以后，對于幼兒的一些回答，我不敢接。

　　怎么樣才能夠對幼兒的回答做出具體的反饋呢？我想首先是我在平日的工作中往往習慣于籠統地表揚幼兒。“你回答的真好！快給他鼓鼓掌！”“你真聰明！”……這樣的反饋會使其他幼兒想：我的回答跟老師的不一樣，我要是沒有老師想要的回答，那我說的就不對，我可不去冒那個險！要對幼兒的回答作出具體的反饋，才能鼓勵幼兒提高他們的探究和操作水平。給予幼兒具體的反饋可以有以下具體做法：

　　（1）描述幼兒的回答，擴展幼兒的某種經驗或澄清某種關系。

　　（2）提出新的問題，引起進一步的思考和探究。

　　在以后的教學過程中，不但要詢問回答錯誤的幼兒的想法，而且也應詢問回答正確的幼兒的想法。對于回答正確的幼兒來說，詢問可以鼓勵幼兒重新思考他們的回答或尋找更有說服力的證據。我們的詢問不僅可以鞏固正確的回答，而且，有助于增強幼兒的推理過程。對于回答不正確的幼兒來說，詢問有助于幼兒澄清他們的觀點，從新的角度考慮問題，并接受老師的指導。同時，教師也可以介紹補充材料對幼兒原先的結論提出質疑，使幼兒進一步思考。

　　關于幼兒的回答與我想要的答案不一樣時，我應該怎樣接。這個問題可能需要很長一段時間才能解決，因為想要對幼兒的回答的問題接的得心應手，首先要很多的教學經驗。這可能跟我的教齡有關系，我沒有多少教學經驗，沒有帶過大班幼兒，對他們的認知發展還不是很了解。相信過不了多久我在這個問題上會解決的很好的。

　　通過“一課三研”活動，有效地溝通了教育理念與教育實踐的聯系，有效地激發了教師們在教育教學改革中的積極性、主動性，形成了教師間團結合作和互相信任、支持的工作氛圍，有效地發揮了集體的力量，此外在每次的研討中通過個人的反思到集體反思，還會引發教師對自己教學過程的重新審視，從而漸漸養成了反思的習慣，既培養了教師實踐反思的能力，又促進了教師的專業化發展。

　　附：

反思作文篇4

　　布置作文，《假如我是一名老師》，批改時讓我感觸頗多，竟然會想：是不是自己真的在孩子們的心目中不是一個合格的老師，真的要好好反省自己了，努力按著孩子們心目中的老師去做吧。

　　謝雨琦寫道：假如我是一名老師，我會帶著我的學生們去郊外觀察大自然的一切，讓他們好好感受大自然，以便更好的學寫作文……

　　江煜瑩寫道：假如我是一名老師，我要為學生付出母親般的慈愛，把我的知識傳授學生，用我的溫暖融化學生封閉的心田。一個調皮鬼又搗蛋了，我會用微笑批評他，讓他改正；一個膽小的女孩害怕困難，我會輕輕拍她的肩，告訴她要勇敢；遇到不愛學習的學生，我會向他描述一幅藍圖引導他走向美好的未來……

　　韋羽翙寫道：假如我是一名老師，我會不停地學習，同時把自己的知識全部教給學生，讓他們學到更多的知識，長大后成為一名對社會有用的人……

　　李玥皞寫道：假如我是一名老師，我會每天都上生動有趣的課給學生，只要他們學習認真，我付出再多也不怕。同學們有不理解的`題目，我一定會詳細講解，直到大家都弄明白為止；我將盡我所能為學生創造良好的學習氛圍和環境……總之，假如我是一名老師，我將用我一生的愛，去愛我的每一個學生。

　　李欣嬪寫道：假如我是一名老師，我要向鄒老師一樣每天努力地工作。白天，我教給學生知識，處理學生們之間的事情；晚上，我要批改作業，和家長打電話，共同商討教育孩子的事情，還要做很多工作上的事情……哦！原來我們的老師一直都是那么辛苦，我們應該遵守紀律、勤奮學習，用自己的實際行動報答老師，讓老師不要那么辛苦。

　　高真懿寫道：假如我是一名老師，我要把我所學的知識毫無保留的傳授給學生。平時，我會把學生當作朋友，和他們一起做游戲。春天，我會帶學生去郊外踏青、植樹，一同沐浴春天的陽光；夏天，我會帶學生去游泳、去劃船；秋天，我會帶學生去果園品嘗各種各樣的水果，讓他們享受秋天的美味；冬天，我會帶學生去冬泳，鼓勵他們向自己挑戰……

　　還有更多更多的學生寫的作文讓我常常停下手中的紅筆，被他們每一句稚嫩的言語所感動。是呀，平時對他們太嚴厲了，忘了他們更需要每天看到老師親切的笑臉、輕松的話語。所以，不斷地提醒并鼓勵自己：每天都要快快樂樂地工作、生活，讓我的學生也快快樂樂學習、成長。

反思作文篇5

　　香港展出的充氣大黃鴨放氣后被拖走做例行檢查卻被謠傳為內地旅行團游客惡意破壞所致。大陸游客看似是這件事的受害者，但拋開事物的表面，我們向深處挖掘：為什么大陸游客是“受害者”？這，難道僅僅是偶然的誤會這么簡單嗎？我們需要的，是反思！

　　對于大部分國家來說，中國旅游團的到訪，無疑是一場噩夢。這就意味著，身后留下的遍地垃圾，隨口吐出的'痰液，在各大景點留下來的歪歪扭扭的到此一游……也正因此，當國人出國旅行時，隨處可見用中文標注的赫赫醒目的警示語：請不要隨地吐痰。如廁后請沖水……難道把這些看成是對中國人的特殊照顧嗎？不，這是恥辱。是中國人的恥辱，是整個中華民族的恥辱。

　　記得多年前，當日本一家咖啡廳標出“中國人與狗禁止入內”時國人的義憤填膺。于是摩托車后便出現了各種各樣的“日本人與狗禁止靠近”的標語。或許是反抗，但很無力。可到如今，國人面對這些帶有隱含羞辱的標語卻麻木不仁，毫無感觸，不以為恥甚至反以為榮，依舊我行我素。

　　過馬路從不看紅綠燈，湊成一撥人就橫沖直撞的中國式過馬路；無視禁止品嘗的標牌堂而皇之地拿起放在食品柜里的食物硬生生的往嘴里送，還理直氣壯地解釋說如果不嘗嘗怎么知道好不好吃……

　　面對外國人的鄙夷和嘲笑，國人難道就不能反思一下嗎？難道就自甘承認自己是低素質人群？

　　這不僅僅是個人素質問題，而更是一個國家，一個民族的精神面貌與素質修養！

　　也許你會說，這些只是細枝末節，沒必要深究。闖個紅燈，隨手扔個垃圾，又會怎樣呢？中國的GDP不還是像芝麻開花一樣節節高嗎？

　　我只能說，你錯了。開頭所敘述的故事，正是你國人素質低下所導致的惡果。當有游客破壞公共物品時，第一時間被懷疑的，是中國人！當嫌疑人確定后，被認定作案可能性最大的，是中國人！不為什么，就因為你們平時就這么做……不需要更多的理由。

　　這，對那些一直以來認真嚴謹謙和有禮的中國人來說，公平嗎？

　　這，對那些還沒來得及到外面的世界瞅一眼就被冠以無素質人群稱號的下一代來說，公平嗎？

　　這，對那些拼命維護中國在世界上的大國形象，結果卻被你們毀于一旦的人來說，公平嗎？

　　中國人是“東亞病夫”，他們聽了這句話，拍案而起，不知道經歷了多少磨難，拋灑了多少汗水，才把這頂列強靠鴉*扣在自己頭上的帽子摘掉。

　　中國人是無素質人群，聽了這句話，難道我們就不應該拍案而起，不應該反思嗎？中國人啊，什么時候，才能把這頂自己扣在自己頭上的帽子摘掉踩在腳下呢？

　　醒醒吧，國人。

　　反思吧，國人！

反思作文篇6

　　童年趣事

　　批閱著二單元的作文，我仿佛開到了一個個頑皮可愛的孩子。他們的天真幼稚，使我忍俊不禁。我第一次感到批閱作文是那么有趣，是一種享受，是一種心與心的交流。

　　以往交上來的作文，不是千篇一律的范文，就是七拼八湊的假話、空話。為什么這次作文內容豐富，充滿童趣呢？這引起了我的思考：

　　一、閱讀激發了表達的欲望。

　　本組教材就是以童年為專題來編排教學內容的。《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發現》《兒童詩兩首》，一篇篇風格各異的課文，不僅讓一種難言的親切感和溫馨縈繞在我們心頭，還讓我們看到了童年生活的多姿多彩，讓我們情不自禁想起了自己的童年。這就激發了學生的表達欲望。

　　二、習作前準備充分。

　　為了學生在作文時有話可說，敘述條理，語句通順、優美，我在學玩《祖父的園子》一課后，就安排學生通過找照片、跟父母一起回憶等方式，搜集素材，拿來比一比誰的`故事更有趣。然后，通過閱讀同類型的習作，學習表達方式，積累優美語句，好的開頭結尾。接著，讓學生列提綱，打草稿，并把草高讀給家長聽，讀給同學聽，請他們提出修改意見。

　　三、生活是習作的源泉。

　　我想這也是本次作文成功的一個主要原因，那就是每個學生都有快樂的童年，每個學生都有想說的話。如果作文內容是學生親身經歷的，如果他們在整個事情過程中積極參與，傾注情感，那么他們寫出來的文章才會有血有肉，有情有味。

　　由此次作文，我想到了：要在平時多組織開展一些學生感興趣的活動，豐富他們的生活；要引導學生留心觀察生活，勤于練筆；要加強閱讀積累，培養與感；還要指導學生交流、修改，不斷提高寫作水平。

　　作文教學，難也不難，不難也難。我還需要不斷摸索，愿與各位共同切磋！

反思作文篇7

　　習作《我敬佩的一個人》是四年級下冊第七單元的習作訓練，這是一篇寫人的習作，初看題目感覺并不是很難寫，因為對同學們來說，寫人的作文，他們并不陌生，基本上都能抓住寫人的要點，如：外貌、動作、心理、神態、性格、品質等。但要寫出好文章來，那還是要多動腦筋。

　　這次習作教學完成后，我覺得還要從這幾個方面努力：

　　1.寫作教學應貼近學生實際，找學生易于動筆，樂于表達的事件展開教學，從而表達出真情實感。《我敬佩的一個人》范疇很廣，本單元圍繞執著追求這個品質，寫出了自己的敬佩之情。我在習作指導中也讓學生抓這個品質寫，但因學生平時缺少細心觀察，發現不了表現同學這種品質的典型事例，整堂課下來，總感覺是老師牽著學生在走。

　　2.要上好一堂作文課，不僅要關注本單元的.訓練重點，還要吃透小學語文整個系列的作文要求。寫自己敬佩的人，要有側重點。

　　3.新課程標準提倡學生在習作中自由表達，讓學生“我手寫我口，我口述我心”。但要真正打開學生的思路，讓他們想說、樂說實在太難。每一次的試教，總是這么幾個學生在唱主角，更多的學生則是低頭不語，生怕老師叫道他。另外，我們的學生寫的能力比說的能力要強，也導致了作文課的沉默。以后，如何將作文的寫法指導與學生的自由表達統一起來，是我在習作指導中需深入研究的問題。

　　4．作文教學中，教師的鼓勵性、引導性評價語非常重要，我還要在這個方面多做一些思考。

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