陽光作文400字

時間：2026-04-20 22:58:35 陽光

陽光作文400字(5篇)

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的陽光作文400字5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

陽光作文400字(5篇)

陽光作文400字篇1

　　時間的指針緩緩地轉動著，最終還是指向了15歲的那個暑假。

　　15歲于很多人來說都是段難忘的時光，它的一半屬于初中，另一半屬于高中。它是在滿載著選擇學校的糾結,滿載著告別舊友的淚水，滿載著結識新朋友的緊張與興奮中度過的'。

　　我想15歲那個暑假見證了我的蛻變罷。

　　灼熱的太陽在天上炙烤著大地，汗水順著頭發流進眼里，本就不清晰的視線更加模糊起來。拿出手機與我最好的兄弟相約在了一個安靜的清吧見面。沒錯，我就是從醫院逃出來的。

　　“我可能要做一個手術了。”還沒待他坐下我就說道。“可是這個手術做不做無所謂，因為它可能一輩子沒事，即使出事也不致命。”我用我極力裝出的無所謂的聲音說著，等待著他開門。

　　“坐吧！”他剛一開口，我的眼神中便流露出了一絲淡淡的失望,"你別不承認，你堅持不愿做這手術無非就是應為你怕，你畏懼。”他頓了頓，我沒反駁，等待著他的后文。“但是，你仔細想想，若是今天你做這個手術，你甘心嗎？”恐怕你會日日惦記這事吧，我一怔，果然是從小玩到大的兄弟，說的話正中了我的內心。眼神不緊漸漸猶豫起來。“可是……可是……”“別可是了，若是你今天不做這手術，你的父母也會一直擔憂你啊！你不是要當一個孝子嗎。走吧，我陪你！”

　　在夏日陽光的灼烤下，兩個少年正向著太陽奔跑著，前方的少年目光堅定，像是無悔于青春一般……

陽光作文400字篇2

　　陽光，是雨后烏云散開而跌入大地的頑皮孩子，或者也許是清晨小道，馬路上的絲絲溫暖。那心中的陽光是什么呢？是父母，老師一個欣賞的眼神，還是一份在迷茫，悲傷中的關心呢？——題記

　　長大后的我，已經不是什么心事都跟父母傾訴的孩子了，我們之間隔了一層隱形的門，看不見也摸不著。我的心事要么埋在心里，要么就只能找朋友傾訴，而朋友總是為我拉開遮擋陽光的窗簾，推開那扇與外隔絕的唯一缺口——窗，令我不再悲傷、煩躁和憤怒。友誼，是我心中的那道陽光，它擁抱著我，溫暖著我。

　　那一次，我又和媽媽鬧不合了，也就是又一次吵架了，這不是第一次了，而每次的結果都是生氣后一個人躲在房間里哭，這一次顯然還是一樣。躲在房間里，黑暗的沒有一絲光亮的'小屋緊鎖著我的心房，黑得看不見五指。我輕拿起手機，手指在屏幕上按動著打了一通電話。

　　“喂？”電話一通，我便無精打采并帶著些哽咽開了口，對方也就是我的好閨蜜熱情的聲音便傳來，她似乎聽到我心中的哽咽，不由得立刻安慰起來，我也無聲的聽著，時而發出一個單音，聽著她的擔心與焦慮，心情竟有些好了，告訴她原因，她又一次開新一輪的“進攻”。這些安慰使我的心暖起來，也不生氣悲傷了，心情也好起來了。

　　是她，在我悲傷無助時為我打開心窗，重新感受到陽光的溫暖與光亮。

　　友誼，便是我心中的那道陽光。

陽光作文400字篇3

　　在那些陽光照耀的日子里,我們，遨游在樹的汪洋。

　　——題記

　　書的世界里，雖沒有“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯麗景象，卻也有“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的草原風光。使人，難以自拔。

　　在暑假，那個陽光照耀的日子里，我與伙伴約好，去省圖，讀書。

　　省圖的外觀，每個圖書館都差不多。所以我并未在意。但內部的藏書之豐富，卻是不能不談的。

　　書架上，各類書籍靜靜地躺著，只等有人將它們帶走，閱讀。書桌上，琳瑯滿目的書籍有些散亂地擺著，似是被人隨意放置后的樣子。我從它們中抽出了一本書，走到了我的伙伴身邊。

　　我的伙伴，坐在椅子上，用右手托著他那像林蕭一樣永遠牙疼的右臉。左手緩慢地翻閱著手中的書。一副悠閑自得的.樣子。我坐了下來，打開了眼前的書，整個心神沉浸其中。隨著故事的人物，喜而喜，怒而怒，哀而哀，樂而樂……,似乎外界的一切與我無關，我成為了一個書中的人物。

　　不知過了多久，一道陽光從窗外溜了進來，直接照在我的書頁上。我被它從書的世界拉回了現實。正當我想繼續看下去的時候，我的伙伴叫了我一聲，對我說，該走了。場景描寫也要加強！

　　我慢吞吞地離開了座位，就像一名臨行友人在告別一般。我將書籍小心地放回原位。就像一名慈母對遠行的兒子說再見一般……

　　在那些學業繁重的日子里，讀書，是一種消遣。

　　在那些陽光照耀的日子里，讀書，是一種生活。

　　窗前流水枕邊書，這是一種理想，也是一種生活。

陽光作文400字篇4

　　自上六年級以來，班上同學越是層出不窮地推出一些新玩意兒、新招法。甚至在班上竟像打游擊戰一樣，將一些玩意兒做為暗號。

　　快要上課了，教室里一直沒安靜，里面寫作業的寫作業，說話的說話，絲毫沒有上課的樣子。老師邁著輕盈的步子向教室走來了，坐在窗戶旁的幾名“哨兵”機警地拿出鏡子借著陽光形成反射，黑板上立刻便有一縷陽光閃來閃去的，如霓虹燈一般，這時大家便以迅雷不及掩耳之勢，收拾好東西，坐定在位子上，等著老師來上課。這動作前后用時不過5秒鐘，但是每一個環節配合得卻是那樣天衣無逢，毫無缺陷。這便是我們的“游擊戰術”。

　　終于，老師發現了這種戰術。那天他遠遠地便聽見了教室里此起彼伏的.吵鬧聲，于是刻意放輕腳步，看看究竟是怎么回事？其實老師早就懷疑這里面有問題，每次他都能聽到吵鬧聲，但一到教室，他們又變得靜悄悄了，這次老師顯然是吃了稱砣鐵了心了，一定要查個明白。他悄悄地走到后門，看見了里面的一切，緊接著他刻意放大了腳步聲，果然窗子旁的幾名“哨兵”又開始搖鏡子了，這正好被老師逮了個正著，受到了一頓“懲罰”，還沒收了鏡子。

　　現在，鏡子雖被沒收了，但我們卻不會忘記那黑板上的陽光。